Suma y resta de fracciones

Procedimiento:

1. Después de la lección introductoria sobre “suma y resta de fracciones con distinto denominador”, con los alumnos repasar el conocimiento previo por medio de la pregunta: ¿cómo sumar y restar fracciones? Dar tiempo a los estudiantes para recordar y discutir esta información entre ellos. A continuación, ver en clase la información de la sección del baúl.
2. Para profundizar el aprendizaje, mostrar la película BrainPOP Suma y resta de fracciones.
3. Entregar una ficha bibliográfica a cada estudiante, pedirles que las doblen a la mitad. En una parte de la ficha bibliográfica cada estudiante debe de escribir una oración numérica en donde se esté sumando o restando fracciones con diferente denominador, en la otra parte de la ficha deben anotar la respuesta. Pedir a los alumnos mostrar su ecuación a un compañero para verificar que sea correcta.
4. Pedir a los alumnos que corten sus fichas bibliográficas a la mitad, así el problema y la respuesta a la ecuación estarán separados en dos piezas.
5. Juntar todas las piezas de las fichas bibliográficas de los estudiantes, poner los problemas en un contenedor y las respuestas en el otro.
6. Dividir la clase a la mitad. Repartir azarosamente los problemas a la mitad de la clase y las respuestas a la otra mitad.
7. Pedir a los alumnos que se pongan de pie y empujen sus sillas, luego que caminen hacia el grupo opuesto para encontrar la mitad correspondiente a su ecuación. Los estudiantes deben sentarse uno al lado del otro para indicar que han encontrado su pareja.
8. Abrir la discusión a toda la clase para apoyar a los estudiantes rezagados que no puedan encontrar la mitad correcta. Es posible que más de un problema tenga la misma respuesta.
9. Al finalizar, los estudiantes deben de poner las fichas bibliográficas en los contenedores y regresar a sus asientos, repetir el juego para uno o dos rounds adicionales.
10. Después del round final del juego, los estudiantes deben mantener sus fichas bibliográficas con sus compañeros. Preguntar a las parejas de alumnos si encontraron el mínimo común denominador para la fracción en la tarjeta y escribirlo al reverso.
11. Distribuir a cada pareja de alumnos una cartulina u hoja grande de papel y pedir que copien la ecuación de las fichas de bibliográficas y el mínimo común denominador en la cartulina.
12. Los alumnos pueden usar la cartulina para ilustrar las fracciones de una forma que muestren la relación entre la ecuación original y la ecuación que donde usaron el mínimo común denominador para hacer posible la adición o substracción de fracciones. Los estudiantes pueden añadir instrucciones que muestren como convertir los números y resolver.
13. Poner un par de alumnos con otro par para formar un grupo de cuatro, y así poder presentar sus carteles a los otros dos estudiantes del grupo.