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Este plan de lección, que es adaptable para educación básica y media, los alumnos usarán los recursos de BrainPOP para explorar los idiomas y clichés. Los alumnos identificarán los idiomas y clichés en libros y los usarán en un texto original. 

Objetivos:

  1. Identificar idiomas y clichés en libros de libre elección.
  2. Distinguir entre modismos y clichés
  3. Usar idiomas y clichés en un texto original.

Materiales:

  • Internet con acceso a BrainPOP.
  • Novelas de libre elección (apropiadas según la edad de los alumnos).
  • Lista de al menos 100 idiomas o clichés.
  • Cuaderno de papel, lápices o bolígrafos.
  • Cronómetro.

Vocabulario:

Idioma, cliché, figurativo, literal, sustituir, modificar, origen, cursi.

Preparación:

Antes de comenzar esta lección, selecciona al azar a un compañero de clase al que cada alumno escribirá una carta, o permite que los alumnos se asocien y escriban cartas entre ellos. Además, asegúrate de que todos lo alumnos tengan un libro de libre elección que hayan estado leyendo antes de esta lección, para que puedan consultarlo fácilmente. Asegúrate de obtener una vista previa de la película para planificar los puntos donde deba pausar el tema.

Procedimiento:

  1. Día 1 : Pregunta a los alumnos que saben sobre los modismos y clichés. Apunta todas las respuestas y discute. No des a los alumnos definiciones.
  2. Pasa la Actividad del Vocabulario. Instruye a los alumnos a sólo llenar las repuestas que ellos ven en el vídeo.
  3. Muestra a los alumnos la primera parte de la película de Modismos y Clichés, pausa al final de la discusión de los modismos. Haz que completen la actividad. Después haz que los alumnos miren la sección sobre los clichés, pausa antes del final, donde comparan los dos.
  4. Entrega a los alumnos el papel con la lista de clichés y modismos, o proyecta para que la clase los vea. Pide a los alumnos que escriban una carta apropiada para la escuela, pero creativa, para sus compañeros de clase asignados que incluyan al menos 20 idiomas o clichés. Recoge las cartas cuando los alumnos terminen.
  5. Día 2 : Entrega las cartas a los alumnos. Permite que algunos de los alumnos lean las cartas en voz alta.
  6. Pide a los alumnos que discutan el uso de modismo y clichés. ¿Cuáles tenían más significado? ¿Cuáles tienen más sentido y por qué?
  7. Después de que los alumnos discutan las cartas, de tiempo para que completen la actividad del vocabulario.
  8. Pide a los alumnos que averigüen que frases eran expresiones idiomáticas y cuáles clichés fueron usados en las cartas. Pide que creen una lista de las diferencias entre los dos y las razones de las diferencias.
  9. Haz que los alumnos vean el final de la película (o jueguen todo de principio a fin) y realicen la prueba. Para la tarea, necesitan pensar en los dichos actuales, ¿muchos de ellos son expresiones idiomáticas? Luego deben identificar cuáles creen que se convertirán en clichés y por qué.
  10. Día 3 : En grupos pequeños, haz que los alumnos compartan las listas que desarrollaron para la tarea. Esto será compartido con todo el grupo.
  11. Los alumnos buscarán en sus propios libros seleccionados, ejemplos de expresiones idiomáticas y clichés. Después de encontrar dos ejemplos de cada uno, se les pedirá que expliquen qué agregan o quitan de su escritura y por qué.