Plan de lección del Proceso Electoral: Elegir al Presidente de E.U.
Grados:6 a 8, Educación media
En este plan de lección de dos días sobre el proceso electoral, adaptable a los grados 6-8 o de primaria alta y educación media, los alumnos usan los recursos de BrainPOP Español para explorar el proceso completo de la elección presidencial en Estados Unidos. Los alumnos analizarán creencias políticas y la manera en que impactan las vidas de los ciudadanos y el resultado de las elecciones. También compararán y contrastarán los dos partidos políticos principales estadounidenses, y describirán las oportunidades y los beneficios de la participación cívica.
Objetivos:
- Explicar el proceso completo de la Elección Presidencial en Estados Unidos.
- Analizar las creencias políticas y la manera en que impactan las vidas de los ciudadanos y el resultado de las elecciones.
- Comparar y contrastar los dos partidos políticos principales estadounidenses.
Materiales:
- *Acceso a Internet y proyector
- Folletos de BrainPOP o creación de Asignaciones con cuentas individuales (ver preparación)
- Cuadernos de los alumnos
Vocabulario:
partido político; elección primaria; colegio electoral; plataforma; republicano; demócrata; filiación política; encuestar/encuestas; destitución (impeachment); veto; frenos y contrapesos
Preparación:
Hacer copias del Cuestionario, de la Hoja de Trabajo y del Organizador Gráfico. En caso de tener cuentas individuales, asignarlos a los alumnos.Procedimiento:
- Día Uno: ¿Cómo te conviertes en presidente? - Participación: Los alumnos responden a la pregunta en sus cuadernos: ¿Qué requisitos necesita tener alguien que quiera ser Presidente de Estados Unidos? Los alumnos tienen 5 minutos para hacer una lluvia de ideas en sus cuadernos. Después de 5 minutos la clase discute abiertamente sus respuestas.
- Explicación: Los alumnos ven la película de BrainPOP Español sobre las "Elecciones Presidenciales en E.U."
- Después de ver la película, los alumnos se ponen de pie frente a sus lugares. Habrá cuatro esquinas designadas en el salón (A, B, C, por determinar). Toda la clase contesta el Cuestionario. Se mueven a la esquina que creen que represente la mejor respuesta para ellos. Cuando los alumnos elijan su esquina después de la pregunta, el maestro o la maestra verá cuál es la correcta. No hay penalidad para las respuestas equivocadas (es solo una revisión, todos los alumnos se mantienen en el juego durante todo el examen).
- Elaboración: Los alumnos toman algunas notas relacionadas con la información presentada en la película (por ejemplo, el Colegio Electoral y cuántos votos se necesita para ser presidente.)
- Exploración: Al terminar, la clase responde a manera de "popcorn" ante la pregunta: ¿Qué temas escuchan a los adultos hablar sobre la próxima elección? ("Popcorn" es una actividad en la que los alumnos se levantan de su silla para dar una respuesta de una manera ordenada. No tienen que levantar la mano y esperar a que los llamen.) Los temas que mencionan se registran en el pizarrón.
- Evaluación: Los alumnos llenan un “boleto” de salida al responder la siguiente pregunta: ¿Qué tema es el más importante para ti del que hable un candidato, y por qué? (Este puede ser un tema que no esté en la lista del pizarrón.)
- Día Dos: Creencias políticas y plataformas - Participación: Los alumnos vuelven a contestar el Cuestionario del tema “Elecciones Presidenciales de E.U.”, esta vez de manera impresa para obtener una calificación. Los alumnos intercambian sus exámenes y califican el examen, que después será recogido.
- Explicación: Los alumnos recuerdan la lección del día anterior en la que se discutieron temas que se han mencionado en la campaña, y los temas sobre los que a los alumnos les gustaría que hablaran los candidatos. La clase identifica a los dos candidatos, a sus compañeros de fórmula para la vice-presidencia, y a su filiación política para la siguiente elección.
- Los alumnos verán la película de BrainPOP Español sobre "Creencias Políticas" . Mientras ven la película, los alumnos responden las preguntas de la Hoja de Trabajo
- Exploración: Leer las Lecturas Relacionadas del tema de “Demócratas y Republicanos” en la página de BrainPOP Español.
- Evaluación: Los alumnos llenan un boleto de salida: Basándose en la película y en los datos presentados en las Lecturas Relacionadas, ¿sería más probable que se registren como demócratas, como republicanos o como independientes? Explicar por qué.
- Tarea: Terminar la gráfica para entregar al día siguiente, y encuestar a diez adultos: ¿Cuál es tu filiación política y por qué?
- Día Tres: Requisitos para votar y cómo funciona la votación - Participación: El Cómic de la parte de Lecturas Relacionadas del tema de “Creencias Políticas” de BrainPOP Español se proyecta. En sus cuadernos, los alumnos responden a las siguientes preguntas: ¿Quiénes son las dos personas que ves en esta caricatura? ¿Cuál crees que es la labor del adulto en la imagen? ¿Por qué crees que la chica responde de la manera en que lo hace? ¿Crees que la elección es importante para ella? ¿Por qué sí o por qué no? Indicar que presenten evidencias que estén presentes en la caricatura. Después de que los alumnos respondan las preguntas se discutirán en la clase.
- Explicación: ¿Cuáles crees que sean los requisitos para que alguien pueda votar? A los alumnos se les da un momento para pensar sobre la pregunta y luego ver la película de BrainPOP Español sobre "Elecciones"
- Exploración: La clase verá las estadísticas que da la Oficina de Censos de E.U., dentro de la sección de Lecturas Relacionadas . Después de ver los datos, los alumnos buscarán una pareja y discutirán lo siguiente: ¿Qué generalizaciones puedes hacer sobre la gente que votó en las últimas dos elecciones? Da evidencias a partir de los datos para apoyar tu respuesta. ¿Por qué crees que algunos votaron y otros no? Discutiremos algunas de estas respuestas en clase. ¿Cómo han cambiado las cosas desde entonces? Alienta a los alumnos a que juntos investiguen o encuentren estadísticas en Internet para la elección del 2020.
- Evaluación: Se les pide a los alumnos que escriban sus predicciones sobre la siguiente elección presidencial, basándose en las siguientes preguntas: ¿Qué áreas crees que aumentarán en la próxima elección? ¿Por qué? ¿Cuáles crees que bajarán? ¿Por qué? Da predicciones numéricas para cada categoría. Esto debe de completarse en el cuaderno.
- Tarea: Completa la tabla de predicciones si todavía no está terminada. Haz una encuesta a entre 15 y 20 adultos: ¿Votaste en la elección pasada? Si no, ¿por qué no?
- Día Cuatro: Los poderes del presidente - Participación: La sección del Cómic dentro de Lecturas Relacionadas se proyecta para que lo vean los alumnos. En sus cuadernos, los alumnos responden las siguientes preguntas: ¿Qué crees que está mal con la manera de pensar de Cati y por qué? Esto se discute con toda la clase. Después los alumnos harán una lluvia de ideas de la cosas que harían si fueran Presidente de los Estados Unidos. Estas respuestas van en sus cuadernos.
- Explicación: El maestro o la maestra abre la discusión sobre lo que el presidente realmente puede hacer una vez que él o ella está en el puesto. Los alumnos ven la película de BrainPOP sobre Poder Presidencial. Mientras ven la película los alumnos completan el Organizador Gráfico sobre Poder Presidencial.
- Exploración: La clase completa discute sobre los temas que los alumnos dijeron que tratarían de implementar si fueran presidente. Basado en lo que sabemos, se discute si el presidente tiene el poder de implementar cada tema.
- Evaluación: Boleto de salida: ¿Qué te gustaría ver que el nuevo presidente cambiara o hiciera una vez que él o ella tomara el puesto?
- Día Cinco: Juguemos a las elecciones - Participación: Los alumnos votan por dos candidatos que corran para presidente, miembros de la clase. El resto de la clase se dividirá en dos grupos para estar en el equipo de campaña de cada uno.
