Página de Luis Alberto Leal Espinoza

El Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer o la DIEVCM, aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su Resolución 50/134 el 17 de diciembre de 1999, se celebra anualmente cada 25 de noviembre. La propuesta la realizó la República Dominicana con el apoyo de 60 países más para que se celebrara dicho día. El motivo que llevó a la República Dominicana a solicitar este día fue por el macabro asesinato de las tres hermanas Mirabal, activistas políticas dominicanas, que sucedió el 25 de noviembre de 1960 por orden del dictador dominicano Rafael Leónidas Trujillo. En 1981 se celebró en Bogotá, Colombia, el Primer Encuentro Feminista Latinoamericano y del Caribe, donde se decidió marcar el 25 de noviembre como el Día Internacional de No Violencia contra las Mujeres recordando el asesinato de las hermanas Mirabal. En 1993 la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer, en la que se definió la violencia contra la mujer como todo acto de violencia basado en el género que tiene como resultado posible o real un daño físico, sexual o psicológico, incluidas las amenazas, la coerción o la prohibición arbitraria de la libertad, ya sea que ocurra en la vía pública o en la vía privada. En dicha Asamblea se reconoció que eran necesarios "una clara declaración de los derechos que se deben aplicar para asegurar la eliminación de toda violencia contra la mujer en todas sus formas y un compromiso de los Estados y de la comunidad internacional en general para eliminar la violencia contra la mujer".
El 17 de diciembre de 1999, la Asamblea General de las Naciones Unidas designó el 25 de noviembre como el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer. La ONU invitó a gobiernos, organizaciones internacionales y organizaciones no gubernamentales a organizar actividades dirigidas a sensibilizar al público respecto del problema en este día como una celebración internacional.

El área de asistencia educativa, ha presentado en nuestra escuela la campaña "Día internacional contra violencia hacia la mujer" que trabajo social, orientación y prefectura van a poner en marcha, a través de la sensibilización, para implicar a toda la comunidad escolar en el rechazo de la violencia hacia la mujer. La campaña, enmarcada en la conmemoración del 25 de noviembre como Día Internacional contra la violencia hacia las mujeres, se difundirá a partir del lunes 9 de noviembre 2009 durante todo el mes a través de conferencias, obras de teatro, trípticos, carteles, separadores, identificadores y principalmente la participación del alumnado. Con este tipo de actividades, menciona Sonia Mendoza, nuestros alumnos adquieren una formación en valores que también ocupan un lugar destacado en esta lucha contra la violencia hacia la mujer, lo que incide de manera positiva en la concientización de nuestros alumnos, por la no violencia de género, que en nuestros días ha aumentado en nuestra ciudad. Objetivos de aprendizaje de esta campaña. Al terminar las actividades de no violencia hacia la mujer los alumnos: 1. Habrán adquirido destrezas y conocimientos que ayudarán a identificar y a reconocer aspectos culturales, socioeconómicos y políticos que fomentan la violencia en contra de la mujer y la ponen a riesgo de ser abusada.
2. Podrán identificar y reconocer las diferentes manifestaciones de violencia en contra de la mujer.
3. Podrán definir y explicar en qué consiste el hostigamiento sexual y sabrán qué consejo ofrecer a una mujer que está siendo víctima de este tipo de violencia.
4. Podrán definir y explicar en qué consiste el maltrato y proveer alternativas a víctimas de este tipo de violencia.

La planeación del trabajo docente en el aula es fundamental para lograr los objetivos de aprendizaje en todas las áreas académicas, porque organiza y jerarquiza qué y cómo se enseña; por lo tanto involucra al conjunto de decisiones y acciones que se toman a lo largo de una jornada escolar. Así el docente define las actividades que realiza en el transcurso de la clase o del trabajo con determinado contenido. Como ya mencionamos, planificar se relaciona con definir qué se aprenderá, para qué y cómo; y en ello va implícita la forma como utiliza el tiempo y el espacio, los materiales de los que echará mano para apoyar el aprendizaje y las interacciones al interior del aula. En resumen, es la programación que se hace para trabajar los contenidos curriculares para facilitar la construcción de conocimientos. Al planear una clase es fundamental determinar el contenido a trabajar, los materiales, así como el propósito que necesariamente deberá ser comunicado a los estudiantes; además es importante tener en consideración que es necesario: • Planificar en función de las habilidades que se pretenden desarrollar o fortalecer y de los logros de aprendizaje que se desean alcanzar. • Considerar estrategias y materiales congruentes con los contenidos a trabajar • Activar permanentemente la recuperación de conocimientos previos • Generar conflictos cognitivos que provoquen la reflexión • Utilizar recursos diversos para la sistematización de la información como cuadros sinópticos, mapas conceptuales, gráficas, etcétera • Diseñar estrategias donde los estudiantes apliquen lo aprendido • Provocar la reflexión sobre el aprendizaje • Promover situaciones de participación individual, en equipo y grupal • Fomentar la autoevaluación • Propiciar la evaluación objetiva entre iguales • Atender la evaluación docente Asimismo, la planeación nos permite desarrollar secuencias de contenidos para abordar un tema específico de forma organizada y subsiguiente —en cuanto a su nivel de complejidad—, y se puede decir que se estructura con base en dos ejes: los identificadores del área y la instrumentación didáctica.
Identificadores del área
Es la primera parte de la planeación, en ella se ubican los datos relacionados con el área académica, el ciclo y el grado, de acuerdo con la propuesta curricular.

Ejemplo practico para docente de secundaria.
Primero de secundaria
Lengua y comunicación
Lectura y escritura de diversos tipos de textos: textos publicitarios
Propósito: explicar lo que se va a trabajar
Que los estudiantes se familiaricen con las características de diversos textos publicitarios —difundidos en distintos medios— a través de leer, escribir y analizar el contenido.
Objetivos de aprendizaje: especificar el logro en el desarrollo de habilidades y conocimientos que se espera que alcancen los estudiantes al trabajar con determinados contenidos.
Que los estudiantes adopten una postura crítica ante los discursos de los textos publicitarios que se presentan a través de diversos medios —impresos y electrónicos—, que diferencien los diversos tipos a través de leer distintos modelos, para que finalmente puedan producirlos.
Contenidos y tiempos estimados: organizar y presentar un listado de temas que será abordado y desarrollado.
Semana 1 “Folleto, volante, anuncio de prensa escrita, anuncios de Internet, anuncios y comerciales radiofónicos y televisivos”
Materiales didácticos: se especifica el material que está considerado para abordar los contenidos, como libros de texto, otra bibliografía, periódicos, revistas, videos, programas de radio, material de Internet, etcétera.
Volantes que anuncien diferentes productos y servicios, folletos publicitarios, anuncios grabados de radio y televisión, revistas, periódicos.
Instrumentación didáctica: después del análisis y la reflexión para establecer los ítems de los identificadores de área, es necesario desarrollar actividades específicas y detalladas para alcanzar los objetivos de aprendizaje.
En equipos revisarán los diferentes materiales e identificarán qué producto o servicio venden, cuál es su estrategia para vender —discurso, promesas, etcétera—, cómo se presenta el producto publicitado, qué características tiene el lenguaje utilizado en cada tipo de texto.
Estrategias de aprendizaje: deben propiciar el aprendizaje de los conocimientos propuestos en los objetivos educativos, y a su vez fomentar el desarrollo de habilidades y valores.
Cada equipo presenta las conclusiones de los materiales que les tocó revisar al resto del grupo y dan una opinión al respecto. ¿Creen que el producto o servicio cuenta con todas las características y beneficios que ofrece? Problematizar con el grupo para provocar que adopten una postura crítica.
Actividades de aprendizaje: La actividad de aprendizaje es la operación de una o varias estrategias de aprendizaje orientadas hacia lograr el aprendizaje de un tema o contenido particular. Las actividades especifican detalladamente los elementos que participan en la relación sujeto-objeto de conocimiento, y la forma en que se llevará a cabo dicha interacción.
Tras haber trabajado con los distintos tipos de textos publicitarios, nuevamente en equipo, los estudiantes deberán idear un producto y una estrategia publicitaria para venderlo, misma que se ejemplificará con un anuncio publicitario elaborado para el medio que ellos elijan. Es necesario que el producto o servicio a ofertar se relacione con —y tome en cuenta los elementos— el mini cuento de Augusto Monterroso: “Y cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí”. El producto final será presentado y analizado en plenaria.
Criterios de Evaluación: Qué elementos tomará en cuenta el docente para realizar la evaluación, si será cualitativa o cuantitativa. Es importante tomar en cuenta los criterios de logro.
Participación individual y grupal, evaluación del formato, organización, congruencia del contenido, claridad y ortografía.
Existen muchas formas de sistematizar el trabajo en el aula, pero la planeación nos permite tener cierto control sobre el desarrollo del curso, los contenidos a trabajar y el modo de abordarlos.