Respuestas a esta discusión

Vínculo permanente Respuesta de Alma Rosa Castro Cota el junio 28, 2009 a las 10:27pm

En nuestra escuela apenas contamos con 4 equipos multimedia, no tenemos aula de medios, este mes pondrán el Internet para la dirección de la escuela, antes trabajaba en la sec 2 pero ahí las computadoras ya son obsoletas, los alumnos no podían manipularlas.
He elaborado un blog para la escuela donde laboro, pero mis alumnos no cuentan con computadora en casa y no se le da seguimiento, la escuela esta inmersa en una comunidad de escasos recursos.

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Vínculo permanente Respuesta de Xochitl Herrera Martínez el junio 29, 2009 a las 10:48am

Desde que llegué a la Primaria en la que estuve durante este ciclo escolar, me propuse iniciar un trabajo de correspondencia con el uso de los medios con que contamos.

Atendiendo al 5° grado cuento con un aula de enciclomedia, además de el laboratorio de cómputo que tiene 15 computadoras (sin internet).

Me dí cuenta que a los niños les interesa más hacer lo que ellos quieren en las computadoras, así que busqué estrategias para que hicieran lo que querían, pero logrando los objetivos planteados en mi plan de trabajo.

Ahora, al fin de ciclo los niños ya son capaces de trabajar con lo básico: micromundos, word y power point creando ellos mismos sus presentaciones que además eran en base a algún contenido de Ciencias, Historia, geografía, español... Lo que no se trabajó fué exel por no dejar todo a medias, pero los cuadros aprendieron a usarlos en word sin problemas.

En la enciclomedia se logró que se interactuara con el pizarrón electrónico y algunos niños que aún tenían miedo de la computadora empezaron a manipularla de manera correcta y sin temor a borrar las cosas.

Considero que la tecnología está llegando de manera muy lenta a las esceulas, y más aún en las comunidades de los municipios, que es donde se encuentra mi querida escuela...

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Vínculo permanente Respuesta de Ruben Bareño Arce el julio 1, 2009 a las 12:17pm

Que tal compañeros, soy nuevo participando en este tipo de espacios para docentes, los invito a visitar el blog de tu mundo de la biología y en este video les muestro el tipo de trabajos que se hacen en clase con apoyo de las TICs video
saludos profe luis

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Vínculo permanente Respuesta de Alma Rosa Castro Cota el julio 6, 2009 a las 9:35pm

Hola
Aquí les dejo la información sobre la clausura de la maestría en tecnología educativa:
La incorporación de las nuevas tecnologías de la información al ámbito académico, ha sido altamente favorable en la tarea de ofrecer mejores aprendizajes a las nuevas generaciones de sudcalifornianos, expresó el director de Enseñanza Básica de la SEP, profesor José María Avilés Castro al presidir, en representación del titular de la dependencia, maestro Omar Castro Cota, la ceremonia de graduación de la segunda generación de la maestría en Tecnología Educativa de la Universidad Da Vinci.

Durante esta ceremonia, el funcionario estatal resaltó el esfuerzo de capacitación profesional realizado por las y los 41 trabajadores de la educación que culminaron satisfactoriamente la maestría en Tecnología Educativa de la Universidad Da Vinci, estudios de posgrado que cursaron en la modalidad a distancia durante un periodo de dos años.

Avilés Castro apuntó que a través de esa maestría, los graduados de la Universidad Da Vinci adquirieron herramientas del conocimiento necesarias para desarrollar y valorar proyectos de implementación tecnológica a distancia, crear materiales didácticos innovadores para la actividad docente, así como evaluar el impacto de estrategias tecnológicas en los sistemas educativos.

Por su parte el fundador y director de la Universidad Da Vinci, doctor Jaime Chaire Huerta sostuvo que el grupo de trabajadores de la educación sudcaliforniana que cursaron dicha maestría no sólo adquirieron teorías y herramientas de la tecnología educativa, sino que la vivieron y al llevarla a la práctica adquirieron una perspectiva más amplia sobre las virtudes académicas que poseen los instrumentos digitales.

Reconoció a los graduados por haber superado con su esfuerzo y dedicación ese reto académico, el cual confió sabrán aprovechar para la consecución de nuevos y mejores logros que redunden en el ofrecimiento de mejores aprendizajes para las niñas, niños y adolescentes de la entidad.
Saludos

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Vínculo permanente Respuesta de Josefina Sanchez Ponce el julio 11, 2009 a las 5:50pm

Soy maestra de secundaria e imparto la materia de Historia de México.
Este ciclo escolar que recien termina presente un blog donde los alumnos pueden consultar sus actividades y enviar a traves del correo las respuestas o soluciones.
Es la primera vez que lo hago y ya estoy planeando otras actividades para este ciclo escolar.
Mi escuela es una escuela publica pero casi el 20% de los alumnos tienec acceso a internet o tienen computadora en su casa, los que no, aceden a los ciber de la casa de la cultura o a los negocios.
Creo que poco a poco se va avanzando siempre y cuando veamos en los medios electónicos, en particular en el internet, como HERRAMIENTAS de trabajo que no sustituyen al contacto entre alumnos y la voz de los maestros.

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Vínculo permanente Respuesta de Luis Alberto Leal Espinoza el julio 11, 2009 a las 10:20pm

hola
cual es la dirección del blog, el de nuestra escuela es http://secundariahmz.blogspot.com es ahí donde plasmamos las actividades realizadas en el ciclo escolar que termina
saludos

Josefina Sanchez Ponce dice:

Soy maestra de secundaria e imparto la materia de Historia de México.
Este ciclo escolar que recien termina presente un blog donde los alumnos pueden consultar sus actividades y enviar a traves del correo las respuestas o soluciones.
Es la primera vez que lo hago y ya estoy planeando otras actividades para este ciclo escolar.
Mi escuela es una escuela publica pero casi el 20% de los alumnos tienec acceso a internet o tienen computadora en su casa, los que no, aceden a los ciber de la casa de la cultura o a los negocios.
Creo que poco a poco se va avanzando siempre y cuando veamos en los medios electónicos, en particular en el internet, como HERRAMIENTAS de trabajo que no sustituyen al contacto entre alumnos y la voz de los maestros.

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Vínculo permanente Respuesta de Rosa Eaton Guerrero el julio 13, 2009 a las 10:45pm

Sistema Educativo Estatal
Baja California
Educación Primaria

INVESTIGACION

Implementación del programa Enciclomedia como recurso tecnológico educativo, en los grupos de 5to. Y 6to. Grado de Educación Primaria en México. Estudio de caso.


Lic. Rosa Eaton Guerrero
Zona Escolar 038
Ciclo Escolar 2008-2009
Escuela Primaria Estado de México
Turno Matutino

INTRODUCCION

El presente trabajo de investigación se desarrollo con la metodología referida al estudio caso y surgió como una inquietud por indagar acerca del impacto en el docente y la incorporación del uso de las TIC en su práctica cotidiana.

Se encuentra dividido en ocho apartados iniciando con el planteamiento de la situación problema para lo cual se hace mención de los antecedentes tanto a nivel internacional como nacional sobre el uso de las TIC en el aula, así como una breve descripción del programa y su fundamentación dentro de la política educativa actual.

En la justificación se alude a las razones que motivaron a realizar la presente investigación dentro del centro de trabajo, para enseguida mencionar los objetivos que se trazaron con respecto a lo que se quería conocer.

Enseguida se hace mención del contexto escolar, ya que se considero muy necesario puesto que la escuela se encuentra inmersa en una comunidad que presenta un marcado rezago social y económico., así también fue importante mencionar como se encuentra constituido el centro educativo tanto en recursos humanos como materiales.

Posteriormente se enuncian de los descubrimientos encontrados, situación por demás interesante en cuanto a la información obtenida, así también de manera muy breve se alude a la metodología y los instrumentos utilizados para recabar la información.

En un último apartado se presentan las conclusiones divididas en aspectos favorables y desfavorables en cuanto a la implementación del programa Enciclomedia en las escuelas publicas, para finalmente concluir con las conclusiones generales.

Cabe mencionar que los resultados del presente trabajo fueron presentados en reunión de Consejo Técnico Consultivo, provocando reflexiones en el colectivo, que lo llevaron a concluir sobre la imperante necesidad que tiene el docente, independientemente del grado que atienda, de adentrarse en el manejo de las TIC, por lo que se decidió de manera colegiada incluir esta necesidad en el trayecto formativo a desarrollar durante el ciclo escolar 2008-2009.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El conocimiento ha avanzado a pasos agigantados, sobre todo en el aspecto tecnológico durante las últimas décadas. Esto ha propiciado cambios en las formas de vida de la sociedad mundial, sin embargo el ámbito educativo se ha ido rezagando con respecto al avance tecnológico y aun hoy en día podemos observar escuelas donde el pizarrón y la tiza son el único recurso para la enseñanza y el aprendizaje.

Con la llegada de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) los paradigmas educativos han dado un giro, lo que ha hecho necesario modificar los esquemas de enseñanza y de aprendizaje utilizados hasta hace poco tiempo, demandando por resultado practicas innovadoras que cumplan con las expectativas y necesidades de los estudiantes para la vida actual.

La sociedad, una sociedad tecnológica, exige al profesor un modo singular de asumirla críticamente y de trascenderla. Se espera que los profesores superen al poder de la tecnología, adaptándola a su clase, dominando sus excesos, recortando sus efectos negativos y situándose ante ella con imaginación y sabiduría. (Medina y Domínguez, 1989).

Las políticas educativas de los países de América Latina, reconocen la necesidad de incluir las TIC en educación como parte de un proyecto democrático que permite reducir la brecha entre quienes tienen acceso a las nuevas tecnologías y quienes no lo tienen.

En México, el Programa Nacional de Educación 2001-2006, menciona dentro de las líneas de Política educativa el Fomento al Uso Educativo de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación Básica, lo siguiente:
“Desarrollar y expandir el uso de las tecnologías de información y comunicación para la educación básica e impulsar la producción, distribución y fomento del uso eficaz en el aula y en la escuela de materiales educativos audiovisuales e informáticos, actualizados y congruentes con el currículo”.

Lo anterior, ha repercutido en nuevas estrategias educativas, donde una de las acciones más sobresalientes del gobierno, en el campo de las nuevas tecnologías en educación, es sin duda la implementación del recurso tecnológico en el aula denominado Enciclomedia, herramienta pedagógica desarrollada por científicos e investigadores mexicanos, que vincula los contenidos de los libros de texto gratuito y diversos recursos tecnológicos, como Enciclopedia Encarta, Red edusat, Red escolar, Videoteca nacional educativa, Portal educativo SEPiensa, entre otros.

A partir de finales del 2004, en las aulas de 5to. Y 6to. Grado de Educación Primaria, se comenzó a implementar el uso del recurso Enciclomedia, mismo que tiene como objetivo principal contribuir a mejorar la educación, para generar aprendizajes significativos y acercar a los niños y profesores de escuelas públicas al uso de las TIC.

Enciclomedia es un esfuerzo del gobierno federal para el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación que busca impulsar la producción, distribución, fomento y uso eficaz de materiales educativos, audiovisuales e informáticos, de acuerdo con los contenidos y enfoques vigentes en la educación primaria (SEP, 2005).

El programa Enciclomedia es una estrategia educativa que tiene como base un sistema articulador de recursos conduciendo al estudiante y al profesor a un ambiente de referencia de todo tipo de materiales multimedia vinculados con la currícula educativa mediante ligas de hipermedia, donde el aula de clases es el centro del proceso de uso de la tecnología.

La educación básica en México cuenta con el apoyo de los libros de texto gratuitos, que se reparten en todas las escuelas del país, y es precisamente, por medio de la digitalización de estos libros, punto de partida de Enciclomedia, que se han convertido en un portal hacía las nuevas tecnologías, contando además con otros recursos como: imágenes fijas y en movimiento, audios, videos, visitas virtuales, animaciones, ejercicios multimedia y actividades interactivas.

Enciclomedia, sin duda representa un gran esfuerzo institucional por parte del gobierno de México para ofrecer a los niños y profesores de escuelas públicas, diferentes maneras de acceder al conocimiento, con apoyo de las TIC, orientado a promover procesos formativos de mayor calidad.

Asimismo, es deseo de la Subsecretaría de Educación Básica que esta propuesta tecnológica, no solo enriquezca los conocimientos y experiencias de los profesores que trabajen con Enciclomedia, sino que promueva mejores prácticas pedagógicas en el aula, para que a su vez contribuya de alguna manera a la consolidación de la escuela pública mexicana.

Sin embargo para utilizar de manera pertinente esta herramienta tecnológica, es necesario que el profesorado cuente con conocimiento amplio de los contenidos y enfoques de la educación primaria así como el desarrollo conjunto de habilidades para manejar las tecnologías de la información y la comunicación como apoyo a la enseñanza.

Actualmente Enciclomedia cuenta con una página en línea donde se presenta información diversa con referencia al programa, http://pronap.ilce.edu.mx/enciclomedia/site/index.htm, la cual sin duda resulta interesante consultar.

El presente trabajo, además de enunciar lo referente a la puesta en marcha del programa Enciclomedia en México, describe una experiencia docente con Enciclomedia y su utilización en el aula, considerando dentro de las conclusiones los factores a favor y en contra del éxito del programa en México.

JUSTIFICACION
El presente trabajo surge a partir de observar situaciones diversas sobre el uso de las TIC por parte de los docentes de la escuela, ya que por lo general solo se utiliza el recurso de Enciclomedia por las docentes a cargo de los grupos de 5to. Y 6to. Año, no así por el resto de las docentes en apoyo su practica educativa.

De la misma manera debido al contexto urbano marginado donde se encuentra ubicada la escuela, la gran mayoría de los niños que asisten a ella no cuenta con un ordenador en casa y mucho menos acceso a Internet, por lo que Enciclomedia representa una oportunidad de acercarse al uso de la tecnología a través de la escuela.

La finalidad del presente trabajo fue realizar una descripción sobre la instrumentación del programa Enciclomedia y los factores que determinan el éxito o el fracaso del programa.

OBJETIVOS
• Determinar la importancia del papel que juega el docente para el éxito o fracaso del programa Enciclomedia.
• Indagar sobre el impacto en el aula del uso de las TIC y su relación con la práctica educativa, para determinar los aspectos favorables y desfavorables del programa.
• Conocer los resultados de las estrategias de actualización y capacitación docente respecto al programa de Enciclomedia para elaborar un diagnostico de necesidades del profesorado en cuanto al uso de las TIC.
• Comprobar si el programa Enciclomedia contribuye a disminuir las brechas de conocimiento y su relación con las TIC, entre los niños que asisten a escuelas públicas con respecto a los que asisten a escuelas privadas.

CONTEXTO DE LA ESCUELA
A continuación se describe el contexto de la escuela en donde se realizo el estudio de caso:

La escuela primaria Estado de México se encuentra ubicada en la calle Felipe Ángeles s/n en la Colonia Estado de México, cuenta con 153 niños y niñas inscritos en el ciclo escolar 2006-2007. Es oportuno mencionar que esta colonia se encuentra en un área socialmente marginada a pesar de contar con la mayoría de los servicios públicos.

Las personas que conforman la colonia presentan características de familias disfuncionales en el sentido de que algunos niños son educados por la abuelita, por la mamá y en algunos casos por el papá.

Un porcentaje alto de los niños fueron concebidos por madres adolescentes entre los 12 y los 16 años de edad, situación que nos presenta una problemática muy fuerte. Así también tenemos un alto porcentaje de madres solteras.

Por otro lado desafortunadamente algunos padres y madres de familia son adictos a alguna sustancia nociva llámese alcohol, cigarrillo o drogas no permitidas.

La escolaridad en promedio es primaria concluida y secundaria incompleta, lo que desafortunadamente se refleja en el nivel cultural de las familias.

El ámbito laboral es predominantemente obrero, empleado de alguna maquiladora local, sirvientas, ayudantes de albañil y empleados de alguna empresa. Cabe mencionar que algunos padres son desempleados por periodos de tiempo largo.

Lo anterior nos permite afirmar que el ingreso económico promedio de las familias es insuficiente para ofrecer una adecuada alimentación a sus hijos, así como el cumplimiento de las necesidades básicas de los niños.

El centro educativo esta conformado por un colectivo escolar de seis profesoras frente a grupo, una asesora del programa nacional de lectura, una asesora del programa de salud, una asesora técnico pedagógico, así como una directora y un auxiliar de intendencia.

La escuela cuenta con un total de 9 aulas en condiciones aceptables para su funcionamiento, distribuidas de la siguiente manera:
• 6 aulas de grupo
• 1 biblioteca
• 1aula de usos múltiples
• 1 dirección

Es oportuno mencionar que las aulas de 5to. Y 6to. Grado fueron dotadas de:
• Ordenador, que incluye el programa Enciclomedia.
• Impresora monocromática.
• Proyector.
• Equipo de sonido.
• Pizarrón interactivo.
• Mueble para el ordenador-

El número promedio de alumnos por ordenador en la escuela es de 76 alumnos (Los ordenadores se encuentran instalados en las aulas de 5to. Y 6to. grado, los cuales tienen un promedio de 30 niños por grupo, sin embargo los niños que cursan de 1ero. a 6to grado pueden hacer uso del equipo de Enciclomedia en los espacios de tiempo posibles de acuerdo a la organización de la escuela).

DESCUBRIMIENTOS
La instalación del programa Enciclomedia en la escuela causo gran expectación, no solo en los niños y docentes, sino también en los padres de familia, quienes han tenido oportunidad de conocer de manera general la forma en como esta estructurado.

Los primeros días fueron de descubrimiento acerca de los diversos recursos con que cuenta el programa, observando la gran variedad de estos, así como el de enfrentarnos como docentes, al problema de planificar con Enciclomedia y poder seleccionar el recurso más adecuado para desarrollar los contenidos del currículo debido a que solo contamos con el programa instalado en la escuela, lo que sin duda nos dificultó la planeación didáctica de las asignaturas debido a la escasez de tiempo libre con el que se cuenta al estar a cargo de un grado escolar.

Se observo que existen diversas ligas de hipermedia que apoyan en el manejo del tema, sin embargo había que revisarlas en primer término, seleccionando la información que a nuestro juicio fuera la más oportuna y adecuada para los niños y poder incorporar los recursos del programa a la secuencia y estrategia didáctica acorde con la propuesta educativa actual.

Para los niños resultó una manera interesante de llevar a cabo la enseñanza y el aprendizaje. Lo que quedo en evidencia a través de sus comentarios donde mencionaban que ahora las clases eran mas dinámicas, además de que les parecía muy interesante el que los libros de textos estuvieran digitalizados apareciendo reflejados en la pantalla del pizarrón interactivo y que pudieran resolver los ejercicios en el, además de poder investigar y documentarse de manera personal sobre algunos temas relacionados con los contenidos curriculares utilizando los diversos programas tecnológicos vinculados a Enciclomedia.

Fue sorprendente observar a los niños y poder darnos cuenta que no conocían el proyector de pantalla y la forma en que este se vinculaba con el ordenador, así también, el que aprendieran desde lo más elemental como es la manera de encender o apagar un ordenador y a utilizar el procesador de textos (Word) de manera muy general, etc. hasta hacer uso del Internet, situación que fue sumamente enriquecedora para todo el grupo.

Podemos afirmar que, Enciclomedia, como recurso educativo, sin duda apoya el trabajo en el aula, sin embargo hace necesaria una estrategia de formación continua del profesorado para el uso del programa en beneficio del aprendizaje escolar.

METODOLOGIA Y ANALISIS DE INSTRUMENTOS
La metodología utilizada fue la de Estudio de Caso, misma que nos permito el análisis de la situación con un grupo pequeño de docentes, ya que así esta conformada la escuela.

Entre los instrumentos utilizados para recabar la información que nos permitiera dar respuesta a nuestra situación, podemos destacar la aplicación de una encuesta con 7 preguntas, misma que se instrumento a manera de entrevista con la finalidad de obtener el mayor numero de información.

Asimismo, se indago sobre la estrategia de formación que han llevado a cabo los docentes del centro para poder determinar si la actualización y capacitación ha sido suficiente. Es conveniente mencionar que, esta estrategia de formación ha utilizado los Cursos Estatales de Actualización, los cuales son obligatorios si se desea promover dentro del programa de Carrera Magisterial y se ha desarrollado de la siguiente manera:

Curso-taller
El Maestro ante la Disyuntiva del uso de la Computadora como Herramienta Didáctica 40 horas 2005
Introducción a Enciclomedia en el Salón de Clases 30 horas 2005
Enseñanza asistida por Enciclomedia 41 horas 2006
Planificando con Enciclomedia 40 horas 2007
La Incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación de las Matemáticas en la Escuela Primaria
30 horas 2008

A continuación se presenta una tabla que enmarca los niveles de dominio del colectivo docente, con referencia al ordenador, por parte del total del colectivo docente. La presente tabla fue elaborada en función de una pregunta directa, que consistía en preguntarle al docente sobre el nivel de dominio que consideraba poseer en cuanto al uso del ordenador, quedando como a continuación se enuncia.

Niveles de dominio del ordenador Bajo Medio Alto
Número de profesores 7 2 1

Para conocer la opinión del profesorado respecto a Enciclomedia y sobre todo el grado de dominio sobre el programa se les aplicó la siguiente encuesta:

Los resultados que arrojó la encuesta fueron los siguientes:
1. ¿Ha recibido información sobre la metodología o didáctica para el uso del programa Enciclomedia en el salón de clases?
De 10 docentes que conforman el colectivo, solo dos de ellos han sido capacitados en el programa, lo que nos da por resultado que en caso contrario 8 no han sido capacitados al respecto.

2. En caso de ser afirmativa su respuesta, ¿De qué tipo ha sido esta capacitación?
Los dos docentes han realizado el trayecto formativo en los 5 momentos enunciados con anterioridad y uno de ellos ha cursado adicionalmente dos diplomados en computación.

3. ¿Se siente seguro al utilizar algún tipo de ordenador?
Solo uno de los docentes manifestó sentirse seguro al utilizar el ordenador.

4. ¿Utiliza materiales digitales didácticos?
La respuesta fue negativa por 8 de los docentes y dos respondieron afirmativamente, coincidiendo con el hecho de que cuentan con el programa Enciclomedia en su aula de clases.

5. En caso de ser afirmativa su respuesta, ¿Qué tipo de materiales digitales y con que frecuencia los utiliza?
Imágenes fijas y en movimiento, visitas virtuales, animaciones, ejercicios multimedia y actividades interactivas.

6. ¿Considera que la incorporación del programa Enciclomedia a los centros educativos ha generado problemas de organización?
Los diez docentes coincidieron en que la incorporación del programa ha representado problemas en la organización escolar.

7. En caso de ser afirmativa su respuesta, ¿Qué tipo de problemas?
Lo anterior se debe a que existe movimiento de docentes en cuanto al grado que se les asigna o las funciones que desempeñaran dentro de la escuela para posteriores ciclos escolares, lo que repercute sin duda en el uso adecuado del mismo.

CONCLUSIONES
Por lo anteriormente mencionado, podemos concluir sobre los factores que contribuyen al éxito de Enciclomedia como recurso tecnológico en el aula, así como de los que propician resultados desfavorables del programa que a continuación se enuncian:

FACTORES FAVORABLES
• La practica pedagógica del docente orientada hacia el uso de las TIC en el aula para favorecer el aprendizaje de los alumnos como propósito principal.
• Formación continua del profesorado en cuanto el uso de las TIC en el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
• La integración de los libros de texto digitalizados como un elemento más del diseño curricular.
• La diversidad de recursos con que cuenta el programa Enciclomedia tales como: Imágenes fijas y en movimiento, audios, videos, visitas virtuales, animaciones, ejercicios multimedia y actividades complementarias.
• El acercar a los niños de escuelas públicas en México con la tecnología y el uso de los medios digitales para acceder al conocimiento.

FACTORES DESFAVORABLES
• Se observo cierta resistencia de los profesores para involucrarse en el uso de las TIC en el aula, particularmente en lo que se refiere al manejo del ordenador.
• Formación y capacitación deficiente del profesorado en cuanto al uso de las TIC en educación.
• Inadecuada utilización del programa Enciclomedia y sus diferentes recursos.
• Falta de tiempo para planificar con Enciclomedia y poder seleccionar los recursos adecuados para el trabajo en el aula, ya que el programa solo se encuentra instalado en el ordenador del grupo.

CONCLUSIONES GENERALES
• El docente juega un papel fundamental en el éxito del programa Enciclomedia, ya que no es posible llevar a cabo innovaciones educativas, si quienes deben promover el uso de las TIC, no están convencidos de su importancia.

• Se observa que el impacto de las TIC en el aula se encuentra directamente relacionado con el tipo de práctica pedagógica del profesor y la manera en que organiza la enseñanza, puesto que pone en juego sus propias practicas y esto sin duda influye en los resultados de aprendizaje.

• Es oportuno reconocer que Enciclomedia es solo una herramienta tecnológica de orden didáctico que apoya el trabajo en el aula, por lo tanto es fundamental realizar una planeación didáctica adecuada en cuanto a su uso.

• Las estrategias de actualización y capacitación respecto a los docentes, implican diversos niveles de aceptación y conocimiento para utilizar de manera pertinente esta nueva herramienta.

• Es fundamental atender, de manera permanente a la formación continua del profesorado en cuanto al uso del programa Enciclomedia en el aula como recurso didáctico.

• De un grupo de 30 niños, solo uno de ellos cuenta con ordenador en casa, lo que deja en evidencia que sin duda el programa Enciclomedia contribuye a familiarizar a los niños de escuelas públicas con el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

“El maestro no debe olvidar que él es el único que conoce a su grupo, que él es el que sabe interpretar los intereses y las inquietudes de sus niños y que en sus manos está tomar las decisiones que considere convenientes para meterse con sus niños en la aventura del conocimiento y para enseñarlos a disfrutar el placer de conocer nueva información y de entender lo que antes resultaba inexplicable”.
SEP. Primera telesesión para el uso de Enciclomedia.
Guía del Coordinador.


Profra. Rosa Eaton Guerrero















Bibliografía

Medina, A. y Domínguez, C. La formación del profesorado en una sociedad tecnológica. ED. Cincel. Madrid, 1989
SEP. Guía para el uso de Enciclomedia. 2005.
SEP. Primera telesesión para el uso de Enciclomedia. Guía del Coordinador.
SEP. Programa Enciclomedia. Libro Blanco. 2000.
SEP. Programa Nacional de Educación 2001-2006.


* * * o * * *

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Vínculo permanente Respuesta de Alma Rosa Castro Cota el julio 30, 2009 a las 12:03am

hola
Este video es en relación al manejo de las TICs que proximamente usare con mis grupos en la asignatura de Español en mi escuela secundaria José Vasconcelos, ya que en este nuevo ciclo instalarán equipos nuevos de computo, aquí les expongo la liga del video http://maestros.brainpop.com/video/mapas-mentales-en-linea espero les sirva para aplicarlo en el aula con sus alumnos y los acerquen más al uso de este tipo de tecnología.

saludos

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Vínculo permanente Respuesta de HAYDEE FLORES LOPEZ el agosto 23, 2009 a las 7:56pm

Hola
Las TIC`s son una herramienta que nos facilirtan el proceso de enseñanza-aprendizaje y que nos sirve para mejorar nuestra labor docente. Debemos estar a la vanguardia en este ámbito o cuando menos darle el uso adecuado a dichas herramientas, puesto que si no lo hacemos podemos tener resultados inesperados. En lo personal, estoy super contenta trabajando con Enciclomedia ya que a través de ella puedo comunicarme con mis alumnos en múltiples canales de aprendizaje.

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Vínculo permanente Respuesta de RUIZ DELGADO CRISTIAN RUBEN el septiembre 13, 2009 a las 10:53pm

La integración de las TICs es más que una iniciativa de querer estar dentro del nuevo fluir del conocimiento, el cambio en el uso de las TICs inicia aquí contigo y conmigo, nosotros debemos hacer de esta herramienta una parte indispensable de nuestro diario vivir y elemento vital de cada una de nuestras actividades docentes para lograr con ello el que algunos estudiantes o muchos de ellos tengan como hábitos integrados el uso y contacto con las tecnologías para aprender a prescindir de ellas; no podemos hacer grandes cambios esperando un presupuesto asignado de nuestras autoridades a cubrir unas necesidades que ellos desconocen dado que no tuvieron una experiencia con respecto a las TICs en su tiempo de escuela y algunas veces no contaron siquiera con tal. No necesitamos buscar en varios lugares para saber o distinguir que aún con nuestra ahora alta conciencia del uso de TICs, en nuestros mismos centros de trabajo no contamos con acceso adecuado a internet desde las aulas, no tenemos autoridades dispuestas a tener un total acceso a las TICs dado que no las exigimos para desarrollar nuestra labor o esperamos con ello aumentos o beneficios por hacernos la tarea de la enseñanza más sencilla, (sin considerar cuestiones financieras, administrativas, técnicas y/o tecnológicas que nos lo impiden en algunas ocasiones)
El panorama de nuestra educación debe ser en ese sentido futurista, desde el presente, con nuestra labor y nuestro granito de arena en el proceso de cambio.
En Québec, Canáda tuve la oportunidad de descubrir y hacer un estudio de al menos 12 sitios distintos donde se aprovecha el uso de TICs y se invita e involucra a profesores y alumnos a través de tutoriales, visitas guiadas y mucho más por medio de páginas diseñadas en formatos sencillos y novedosos poniendo un gran énfasis en la educación básica.
Los invito a buscar algunas páginas creadas para compartir espacios de educación, y a compartirlas con nosotros con el fin de ser participes como padres, profesores y alumnos en la educación de los más pequeños.
Adjunto una de estas páginas como ejemplo.
http://maestros.brainpop.com/
Saludos compañeros
crrdelgado@hotmail.com

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Vínculo permanente Respuesta de RUIZ DELGADO CRISTIAN RUBEN el septiembre 13, 2009 a las 10:55pm

RUIZ DELGADO CRISTIAN RUBEN dice:

La integración de las TICs es más que una iniciativa de querer estar dentro del nuevo fluir del conocimiento, el cambio en el uso de las TICs inicia aquí contigo y conmigo, nosotros debemos hacer de esta herramienta una parte indispensable de nuestro diario vivir y elemento vital de cada una de nuestras actividades docentes para lograr con ello el que algunos estudiantes o muchos de ellos tengan como hábitos integrados el uso y contacto con las tecnologías para aprender a prescindir de ellas; no podemos hacer grandes cambios esperando un presupuesto asignado de nuestras autoridades a cubrir unas necesidades que ellos desconocen dado que no tuvieron una experiencia con respecto a las TICs en su tiempo de escuela y algunas veces no contaron siquiera con tal. No necesitamos buscar en varios lugares para saber o distinguir que aún con nuestra ahora alta conciencia del uso de TICs, en nuestros mismos centros de trabajo no contamos con acceso adecuado a internet desde las aulas, no tenemos autoridades dispuestas a tener un total acceso a las TICs dado que no las exigimos para desarrollar nuestra labor o esperamos con ello aumentos o beneficios por hacernos la tarea de la enseñanza más sencilla, (sin considerar cuestiones financieras, administrativas, técnicas y/o tecnológicas que nos lo impiden en algunas ocasiones)
El panorama de nuestra educación debe ser en ese sentido futurista, desde el presente, con nuestra labor y nuestro granito de arena en el proceso de cambio.
En Québec, Canáda tuve la oportunidad de descubrir y hacer un estudio de al menos 12 sitios distintos donde se aprovecha el uso de TICs y se invita e involucra a profesores y alumnos a través de tutoriales, visitas guiadas y mucho más por medio de páginas diseñadas en formatos sencillos y novedosos poniendo un gran énfasis en la educación básica.
Los invito a buscar otras páginas creadas para compartir espacios de educación, y a compartirlas con nosotros con el fin de ser participes como padres, profesores y alumnos en la educación de los más pequeños. Saludos compañeros
crrdelgado@hotmail.com

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Vínculo permanente Respuesta de Alma Rosa Castro Cota el septiembre 18, 2009 a las 10:34pm

Hoy, las TICs nos permiten desplegar una serie de herramientas vía Internet que posibilitan el desarrollo masivo del potencial humano.
Nos encontramos en una etapa donde la educación presencial y la educación a distancia, se vinculan para dar paso a herramientas didácticas con apoyo de las TICs, que encontramos con enormes posibilidades de su uso en la educación.
Todo ello, se abordan con una de las mayores perspectivas en esta área que se refiere a la creación de potenciales ambientes integrados de trabajo como lo son las webquest, wikis, mapas mentales y los blogs, donde tanto alumnos como profesores cambian sus roles y trabajan de una forma más colaborativa.

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